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Zweisprachiges Lesen Im Grundschulalter [GER]
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Die vorliegende Untersuchung beschaftigt sich mit der Frage, inwieweit sich die Zweisprachigkeit bei simultan zweisprachig aufwachsenden Kindern auf ihre Lesekompetenz, bzw. aus sprechwissenschaftlicher Sicht auf das sinnfassende Lesen auswirkt. Dazu werden zunachst die Grundlagen zum Thema Zweisprachigkeit vorgestellt. Zudem werden Faktoren genannt, die eine zweisprachige Erziehung beeinflussen konnen. Im Weiteren wird darauf eingegangen, inwieweit sich die Fachliteratur bisher mit dem Thema der simultanen Zweisprachigkeit im Schulalter beschaftigt hat. Es wird gezeigt, dass simultan zweisprachig aufgewachsene Kinder im Allgemeinen unter anderem Wortschatzlucken sowie Unsicherheiten und Fehler in der Grammatik aufweisen. Im Anschluss wird der Stand der Literatur zur Lesekompetenz betrachtet, und zwar sowohl aus Sicht der Sprechwissenschaft als auch aus Sicht der Zweisprachigkeitsforschung. Dabei wird die sprechwissenschaftliche These aufgegriffen, dass Vorlesen das Textsinnverstehen fordert. In der Literatur zur Zweisprachigkeit wird davon ausgegangen, dass Lesefahigkeiten der einen Sprache muhelos auf die andere ubertragen werden konnen. Dennoch wird gezeigt, dass sukzessiv zweisprachig aufgewachsene Kinder im Allgemeinen langsamer als einsprachige lesen und groere Probleme damit haben, einen Text zu verstehen. Im darauf folgenden empirischen Teil werden sieben norwegisch-deutsche Kinder untersucht, welche jeweils einen deutschen und einen norwegischen Text vorlesen und im Anschluss Verstandnisfragen dazu beantworten. Sowohl die Vorleseleistung als auch die Fahigkeit, adaquat auf die Verstandnisfragen zu antworten, werden mit einer jeweils einsprachigen Kontrollgruppe verglichen. Zudem wird untersucht, ob die Kinder qualitative Unterschiede beim Vorlesen und Textsinnverstehen in ihren beiden Erstsprachen aufweisen.
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About the Author

Claudia Karbe, geboren 1980, hat Sprechwissenschaft und Deutsch als Fremdsprache in Halle (Saale) und Leipzig studiert. Nach Arbeitsaufenthalten in Oslo und Marseille arbeitet sie heute als Nachrichtenredakteurin. Zusatzlich unterrichtet sie in Seminaren angehende Sprecher und arbeitet als Lehrerin im Bereich Deutsch als Fremdsprache.

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